编 | 园长

先来做一道选择题。

有一部作品：（1）双方不是夫妻，却假装夫妻在同一个屋檐下生活；（2）有一个不是双方亲生的小孩作伴；（3）男方身负绝技，隐藏身份低调生活；（4）女方有个弟弟，还要来视察假结婚的婚姻状况；（5）各种势力交错混杂，却是一部搞笑日常作品。

请问这部作品是：A《间谍过家家》/ B《武林外传》。

以上是动画《间谍过家家》播出后网友们流传的新段子。这部由霸权社WIT 和制作、改编自远藤达哉同名漫画作品的4月新番，早在预告阶段就未播先火，备受期待。首话播出后，不论日本本土还是欧美国家，《间谍过家家》都达成了“落地即霸权”的成就。即便国内延迟播出大半个月，《间谍过家家》仍然在非独播情况下顺利达成B站首集首周最高纪录。

目前，《间谍过家家》已在海外更新至第八集，国内更新至第五集，豆瓣评分稳定保持在9分以上，讨论越发高涨，已呈破圈之势。

《间谍过家家》讲了一个怎样的故事？它因何赢得全世界观众的喜爱？市场为何需要这样的作品？

本文涉及少量剧透。

优秀的故事基础

《间谍过家家》是那种靠几句话就能勾起观众好奇心的作品。

一个间谍为完成任务不得已组建家庭，于是他领养了一个女儿，假结婚获得了一位妻子。而他并不知道，女儿有读心的超能力，妻子是战斗力爆表的杀手。他们互相隐藏着自己的秘密，在看似暗流涌动、实则温馨搞笑的日常中，渐渐发展出真正的家人感情。

强设定是《间谍过家家》的第一个巨大卖点，也是这部作品仅靠故事简介就能瞬间吸引观众注意的重要原因。

从主人公身份上看，间谍、杀手、超能力者——商业大片最青睐这类“反日常系”设定，他们是天生的剧情“提味剂”，代表着可以让观众屏住呼吸的勾心斗角、波谲云诡，可以一饱眼福的飙车与枪战。

《间谍过家家》的开局就是一场经典的街头情报交换，引出了男主人公“黄昏”的身份。作为一个熟练使用上百副面孔的顶级间谍，在最新的任务中却迎来了一个史诗级难题，组织要求他一周之内“生一个孩子”。

原来，为接触这一次的目标对象，组织需要“黄昏”组建家庭。借助目标对象次子就读学院举办的联谊会，与目标对象建立联系。为此，“黄昏”去福利院领养了一个年纪合适的女孩阿妮亚，而为了顺利通过学院严格的考核，“黄昏”必须快速为女儿找到一位母亲。表面上是公职人员的单身女性约尔，为隐藏自己的杀手工作，刚好也需要通过结婚摆脱单身女性的身份。由此，二人不谋而合组建家庭。

然而，间谍与杀手组成的奇葩家庭中，特殊的不只是这对“父母”。这一切秘密都被男主领养的女儿阿妮亚早早窥破。作为战争试验品的她，拥有读心的超能力，假夫妻双人组费尽心机隐藏的绝密，都被她尽收眼底。因此，网友们亲切地称其为“瓜神”，即走在“吃瓜”一线、站在信息“食物链”顶端的人物。

《间谍过家家》

单从人物身份来说，《间谍过家家》的内容很容易显得太满。把这些较难驾驭且时常被过度使用的商业元素堆积到一起，通常情况下，观众们迎来的不是神作，而是烂片。

然而，精巧的错位设计让《间谍过家家》成功在“套路化”的元素中脱颖而出。

如果顶尖杀手“妈妈”实际上是温柔脱线的天然呆，读心超能力“女儿”实际上是热衷于看间谍题材动画片、智商不够内心戏来凑的超级萌娃。而拥有这两位合作伙伴的完美间谍“爸爸”，在任务过程中频频遭遇职业生涯“滑铁卢”。

智商、武力、超能力——这一家人的“技能树”已经点满，具备一切实现任务的硬性条件，却因人物设定之间的错位和严重的信息差，演绎出时而耍帅、时而搞笑、时而温馨的嘀笑皆非的故事。

最重要的是，主人公们在“过家家”的情景中逐渐成为真正的家人。可以想见，“假戏真做”的爱情和亲情，未来都势必要经历来自真相和立场的考验。在反套路情节的惊喜之余，其实观众们真正等待的并非是故事目标的实现，而是渴望跟随着主人公们情感走向的变化，品味日常与反日常的跳跃交织，感受生活和家庭的可贵。

用强设定元素刺激市场口味，用错位设计架构起故事核心、用普世的情感诉求引发观众共鸣，优秀的故事基础，已经决定了《间谍过家家》绝不可能是一部默默无闻的作品。

能打的漫画原作

5月22日，哔哩哔哩番剧官方微博宣布，《间谍过家家》开播22天播放量破亿，刷新了B站日本动画最快破亿纪录。这一纪录的前任保持者是2020年底大热的《咒术回战》，开播63天播放量破亿，而在B站审核延迟播放的情况下，《间谍过家家》仍然展现出碾压级别的破亿速度，令人叹为观止。

在欧美国家，《间谍过家家》同样是大爆作品，首集破万，评分接近满分，刷新了欧美论坛榜单的新番纪录。

5月30日，《间谍过家家》的原作漫画宣布单行本销量累计突破2100万部的消息。而在TV动画开播时该漫画销量为1250万部，即动画播出后两个月内，原作销量增加了850万部。对比《咒术回战》，2020年10月动画开播时原作销量为850万部，两个月后突破1500万部，可见《间谍过家家》动画化后扩大影响力的速度。

即便动画如此火爆，《间谍过家家》播出后，仍有许多网友表示动画质量并未达到期待值。这种声音的出现，源于《间谍过家家》漫画原作的高质量和高人气。在刺猬公社（ID：）的小范围调研中，粉丝们多认为《间谍过家家》的动画制作可列入一流梯队，而其漫画堪称该类型中的TOP级别。

《间谍过家家》的原作是远藤达哉于2019年3月25日在网络漫画平台“少年Jump+”上开始连载的漫画，被视为是“少年Jump+”人气第一的王牌作品。早在连载初期，《间谍过家家》就吸引了大量关注，首话评论2000多条，第五话月阅览数突破300万。2021年，《间谍过家家》销量突破千万，打破了“少年Jump+”的作品销量纪录。

《间谍过家家》是作者远藤达哉在低谷期的一部康复之作。在《间谍过家家》之前，他曾创作《TISTA魔眼修女》《月华美刃》等暗黑风格向作品。《月华美刃》完结后，远藤达哉在很长一段时间里都只担任其他漫画家的助手，无法开启连载。在这样的情况下，其编辑林士平鼓励他在新作中作出改变，阻止远藤达哉接连创作黑暗向内容，《间谍过家家》由此变成了一部欢乐向漫画。

《间谍过家家》“名场面”

然而，如果翻开《间谍过家家》搞笑日常的背面，观众会发现它并不是一部纯粹的喜剧作品。恰恰相反，其故事背景和人物内核都是沉重的悲剧。

作品设置在架空世界背景下，男主的父母和孩童时代的朋友都是死于战争，为了建立“让小孩子不再哭泣的世界”，男主选择成为间谍。女主同样年幼失去父母，独自一人艰难抚养弟弟，为了赚钱常年接受杀手训练，极度缺乏生活常识。而最为可爱天真的女儿则是战争实验的牺牲品，被神秘组织改造，又被多个抚养家庭抛弃。

在近期公开的一段访谈记录中，远藤达哉提到：在《间谍过家家》的创作中，他放弃了原本想画的东西，而去描绘大家想看的内容，因此他并不喜欢漫画中的角色。然而，在漫画最近的更新中，粉丝们仍然看到远藤达哉花费了大量笔墨，展开男主黄昏的背景故事，借人物之口表达自己想要讲述的“反战”主题。

从市场角度看，间谍是“佐料”，过家家是“主菜”。而从原作内容出发，作者最本质的表达欲仍然在冰山之下不时喷涌，供读者和观众想象与窥探。以悲剧为内核，以喜剧为外衣，让《间谍过家家》并未流俗于一部“快餐型”作品。

国民级潜力

回忆上一个引发全网追更的动画番剧，还是2022年1月份的《国王排名》。

《国王排名》主人公“波吉”符号化的人物形象，标志性的王冠和“V型微笑”，善良弱小的聋哑王子设定，让有关“波吉”的表情包在网络上疯狂传播，大范围破圈。然而，在网友们纷纷“破防”，作品频登热搜榜单之后，《国王排名》却高开低走、全线崩盘。故事发展到后期，B站《国王排名》刷屏的弹幕已经从“波吉好可爱”变成了“我不理解”，豆瓣评分从9.6分降至8.2分。

《国王排名》

相对于《国王排名》，《间谍过家家》中并没有如波吉般高度符号化的角色。目前传播度最广的超能力女儿阿妮亚，虽然赢得无数观众的喜爱，但若不结合《间谍过家家》的故事内容，阿妮亚也只是一个在动漫中随处可见的萌系女孩形象，本质上并不具备出圈属性。

即便《间谍过家家》还并未达到当时《国王排名》的出圈和传播效果，但目前作品的原作质量、口碑稳定度和热度增长趋势显然比后者更抗打。

如果说，《国王排名》是以“波吉历险记”为主要思路的子供向作品和成年人“童话”，那么《间谍过家家》则是以家庭为单位讲述的轻喜剧故事。不少网友将其与《家有儿女》《武林外传》《我爱我家》《蜡笔小新》《樱桃小丸子》等作品同时提及，把《间谍过家家》当作是这些经典作品的“间谍版”“新代餐”。

正如本文开头的选择题，观众们巧妙地总结了《间谍过家家》与《武林外传》的共性，同样，《间谍过家家》和《家有儿女》也存在类似的共性：重组式家庭。

《家有儿女》

这类故事的优势在于，家庭中的每一个成员都带着各自的过去和心结，不同成员之间也面临着个人利益、家庭角色，乃至价值观之间的冲突，但他们仍然愿意融入到这个新集体之中，贡献力量，付出感情，相互取暖。他们可能都曾伤痕累累，却对共同创建美好的未来怀抱希望。

在这样的优势下，如果人物角色经得起推敲，故事就会在轻快的日常中丰满起来，让观众跟随着剧中人的悲喜而哭哭笑笑，甚至成为某一代人的集体性记忆。这类作品可能不会如热点爆款般迅速点燃网民的激情，却能被反复观看、长期咀嚼，具备国民级潜力。《间谍过家家》收获的全球热度，也在展示这类家庭轻喜剧作品的市场价值和普适意义。

当然，《间谍过家家》原作目前还正在连载中，其剧情发展也在面临诸多观众的审视和市场的考验。但至少从当下情况来看，《间谍过家家》已经成为这一类型里绕不过的一部作品。

《间谍过家家》动画的片尾曲是由星野源创作并演唱的。这首名为《喜剧》的歌曲，照应着这部作品欢乐日常表面下的忧伤与光亮。

在这闹剧般的星球上，自诞生之日起真人百家家乐app，我便格格不入、泪水枯竭。直至我们辗转相逢，彼此怀揣秘密，佯装成普通模样走到一起。

那一天，我们在彼此心底，缔结下比血缘更为深厚的契约。我们手牵着手一起回家，问着“今天要吃点什么”的问题。无论何时，和你在一起，便是喜剧。

本期互动话题：你看《间谍过家家》了吗？对它有怎样的评价？

正值端午佳节，刺猬公社为读者朋友们准备了两份精美礼品，在评论区参与互动话题，就有机会获取礼品噢～祝大家好运！六月，就从中奖开始吧！

END

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七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教案2 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案2（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物与环境组成生态系统

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解生态系统的概念，掌握生态系统各组成部分的作用和相互关系。

2.培养学生的观察和分析能力，能够通过实例分析生态系统的组成和功能。

3.培养学生的生态意识，理解生物与环境之间的相互依赖关系，提高环境保护意识。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实践活动，共同探究生态系统的相关问题。重点难点及解决办法重点：

1.生态系统的概念及其组成部分。

2.生态系统中生物与非生物因素的相互作用。

3.人类活动对生态系统的影响。

难点：

1.生态系统各组成部分之间的复杂关系。

2.人类活动对生态系统影响的深层次后果。

解决办法：

1.利用图表、模型等教具，直观展示生态系统的组成和相互作用，帮助学生形象理解。

2.通过案例分析，让学生具体感受人类活动与生态系统的关系，提高学生的实际应用能力。

3.设计互动讨论环节，鼓励学生提出问题、分享观点，增强学生的主动学习意识。

4.提供丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握生态系统的知识，提高学生的实践操作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、生物模型、实物标本、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科网站、在线教育资源库。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、互动游戏、在线测试等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验操作法、观察法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括阅读课文、查找相关资料、提出问题。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读课文，查找资料，提出问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线教育资源库、生物学科网站

作用和目的：帮助学生初步了解生态系统的概念和组成，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

环节1：导入新课

教师活动：利用PPT展示生态系统的图片，引导学生思考生态系统的概念。

学生活动：学生观察图片，回答问题，参与到课堂讨论中。

教学方法：直观教学法

教学手段：PPT课件、实物标本

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

环节2：讲授生态系统的基本概念

教师活动：通过PPT讲解生态系统的定义、组成和各部分功能。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT课件

作用和目的：使学生掌握生态系统的理论知识。

环节3：案例分析

教师活动：呈现实例，引导学生分析实例中的生态系统及其功能。

学生活动：分组讨论，分析实例中的生态系统及其功能。

教学方法：案例分析法

教学手段：PPT课件、生物模型

作用和目的：帮助学生理解生态系统各组成部分的相互作用。

环节4：小组活动

教师活动：组织学生进行小组活动，探究生态系统中生物与非生物因素的相互作用。

学生活动：小组合作，共同完成探究活动。

教学方法：小组讨论法

教学手段：实验设备、观察工具

作用和目的：培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，包括探究性问题和实践性任务。

学生活动：学生完成课后作业，深入探究生态系统的知识。

教学方法：自主学习法、实践教学法

教学手段：在线教育资源库、实验设备

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《生态学导论》（第二版），作者：孙儒泳，出版社：高等教育出版社。

-《生态系统与生态环境》，作者：李博，出版社：科学出版社。

-《生物学与环境科学手册》，作者：周其林，出版社：化学工业出版社。

2.课后自主学习和探究

任务1：调查身边的生态系统

学生利用课后时间，调查身边的生态系统，如家庭、学校、社区等，记录生态系统的组成和功能，分析人类活动对生态系统的影响。

任务2：制作生态系统模型

学生分组合作，利用废旧材料制作生态系统模型，展示生态系统各组成部分之间的关系，通过模型来深入理解生态系统的功能和稳定性。

任务3：观察植物生长过程

学生在家中或学校植物园观察一种植物的生长过程，记录植物与环境的相互作用，了解植物在生态系统中的作用。

任务4：探究生态平衡

学生通过实验或调查，探究生态系统中生物种群数量的动态平衡，了解生态平衡的重要性。

任务5：分析气候变化对生态系统的影响

学生查阅资料，分析气候变化对生态系统的影响，如全球变暖、极端天气等真人百家家乐app，探讨应对气候变化的措施。

任务6：生态环境保护行动

学生分组讨论，提出生态环境保护的行动建议，如减少浪费、低碳生活、植树造林等，培养学生的环保意识和责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生物与环境组成生态系统的知识。我们了解到生态系统的概念、组成和各部分功能，掌握了生态系统中生物与非生物因素的相互作用。同时，我们也认识到人类活动对生态系统的影响，以及保护生态环境的重要性。

当堂检测：

1.请简述生态系统的概念和组成。

2.请说明生态系统中生物与非生物因素的相互作用。

3.举例说明人类活动对生态系统的影响。

4.请谈谈你对生态环境保护的看法。

5.请用所学知识解释以下现象：植物通过光合作用释放氧气，为什么空气中氧气的含量却相对稳定？

6.请结合实例说明生态系统的自动调节能力。

7.请分析以下措施对于生态环境保护的作用：减少浪费、低碳生活、植树造林等。

8.请列举三种你认为有效的生态环境保护行动。

9.请绘制一个简单的生态系统图，展示生态系统各组成部分之间的关系。

10.请写一篇短文，阐述你对生态平衡的理解及其重要性。

注意事项：

1.请学生在规定时间内完成当堂检测，教师及时批改并给予反馈。

2.对于错误较多的题目，教师应进行讲解，帮助学生巩固知识点。

3.针对学生的不同答案，教师应鼓励创新思维，引导学生运用所学知识进行分析。

4.教师应关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。板书设计1.生态系统的概念

-生态系统：生物+非生物环境

-生物：生产者、消费者、分解者

-非生物：阳光、空气、水、土壤等

2.生态系统各组成部分的关系

-生产者与消费者：食物链、能量传递

-生产者与分解者：物质循环

-消费者与分解者：相互依存、生态平衡

3.人类活动与生态系统的关系

-人类活动对生态系统的影响：过度开发、污染、气候变化等

-保护生态环境的重要性：可持续发展、生态平衡、人类福祉

4.生态系统的自动调节能力

-实例：草原生态系统中的兔子和草的关系

-自动调节能力：生物的数量和种类在一定范围内变化，维持生态平衡

5.生态环境保护的行动建议

-减少浪费：合理消费、垃圾分类

-低碳生活：节能减排、绿色出行

-植树造林：增加绿化、改善生态环境

板书设计要求：

①条理清楚：板书内容应按照逻辑顺序排列，突出重点知识点。

②重点突出：使用不同颜色或字体加粗重点词汇，以便学生关注。

③简洁明了：板书应简洁易懂，避免冗长的文字描述。

④艺术性和趣味性：运用图形、符号、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结教学反思：

在教授生物与环境组成生态系统的这节课中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在导入新课时，我使用了直观的教学法，通过展示生态系统的图片和视频，引导学生思考生态系统的概念。在讲授生态系统的基本概念时，我采用了讲授法，通过PPT展示和讲解，使学生掌握生态系统的理论知识。在案例分析环节，我运用了案例分析法，通过具体的实例，让学生感受人类活动与生态系统的关系。在小组活动中，我实施了小组讨论法，鼓励学生分组合作，共同探究生态系统的相关问题。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足。例如，在讲授生态系统各组成部分的关系时，我发现部分学生对于生产者、消费者和分解者之间的相互作用理解不够深入。此外，在小组活动环节，部分学生参与度不高，课堂纪律也存在一定的问题。

教学总结：

总体来看，这节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够理解和掌握生态系统的概念和组成，对于人类活动对生态系统的影响也有了一定的认识。通过小组活动和案例分析，学生的实践操作能力和团队合作精神得到了提升。然而，也存在一些问题，如部分学生对于生态系统的理解仍然较为表面，缺乏深入的理解和分析。此外，课堂纪律和学生的主动参与度也需要进一步改进。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。其次，我将采用更多的互动教学方法，如问题驱动法、探究学习法等，引导学生深入思考和分析问题。同时，我也会加强课堂纪律管理，确保课堂秩序良好。最后，我将不断学习和探索，提升自己的教学水平和能力，以更好地为学生服务。课后作业1.请简述生态系统的概念和组成。

2.请举例说明生态系统中生物与非生物因素的相互作用。

3.请分析人类活动对生态系统的影响，并提出相应的保护措施。

4.请描述生态系统的自动调节能力，并解释其在维持生态平衡中的作用。

5.请列举三种你认为有效的生态环境保护行动，并说明其作用和意义。

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